總覺得教學時數不夠用嗎？



本書提供七大理論創新思維，七大教學實戰祕笈，輔以課文與學生作品加以解釋，幫助您找到文本中最重要的教學點，從「教課文」到「教語文」，紮紮實實提升學生的語文力！

閱讀教學理念篇

閱讀力就是競爭力    012

從「學習閱讀」到「閱讀學習」    014

讀「懂」比讀「多」重要    017

「用教材教」，而非「教教材」    019

閱讀文本、閱讀生活    023

我們這樣「玩」修辭    027

以閱讀，環遊世界；以寫作，擁抱世界！    033



閱讀妙招祕笈篇

引言    037

閱讀妙招一：一課一重點    040

閱讀妙招二：提問策略    056

閱讀妙招三：花瓣造字    065

閱讀妙招四：摘要策略    079

閱讀妙招五：預測策略    085

閱讀妙招六：推論策略    090

閱讀妙招七：結構策略    095

附錄一    107

附錄二    112

作者介紹    115

 

推荐序



源泉活水涓涓來　臺北教育大學語創系 張春榮教授



對莘莘學子而言，閱讀是一扇窗、一道陽光、一座橋；不但打開心靈視野，照亮生活的沃土，更能帶動生命的成長，走向寬廣的世界。反觀對語文教師而言，推動閱讀是終身的承諾，活化閱讀是召喚莘莘學子心智的天光雲彩，深化閱讀是「確立知識，培養能力，按摩情意」的一生志業，樂在其中，不改初衷。



論及閱讀，歷來層次有三：第一、重點閱讀；第二、精細閱讀；第三、創意閱讀。重點閱讀旨在「吃桑葉，吐桑葉」，只知道內容在說什麼；精細閱讀，強調「吃桑葉，吐絲」，知道這篇文章怎麼說，為什麼這樣安排；創意閱讀，則是「吃桑葉，噴出彩霞」，了解這類作品要如何說得好，寫得妙，轉化成創意的能力。由此觀之，教師閱讀的高度，標識著莘莘學子的高度；教師理解的深度，拓植莘莘學子理解的深度；教師創意的能量，帶動莘莘學子創意無限的契機。



綜觀陳麗雲老師《閱讀有妙招，學習一把罩》，力求跨越「陳述知識」（What），直指「程序知識」（How）、「策略知識」（Why），打通理論（「閱讀教學理念篇」）與實務（「閱讀教學祕笈篇」）的任督二脈，強調「有想法，有方法，有辦法」的配套學習，講究學用合一，注重「知其然，更知其所以然」的深度引導；讓學習變成「有意義、有意思」的激活，讓讀寫合一，成為日後「軟實力、執行力、創造力」的活水泉源。



無可置疑，書中「閱讀妙招」七式，彌足珍貴；以「抓重點，玩深刻」為主軸，以「讀寫結合」、「由仿而創」的題型、「創思教學」的設計為脈絡，展開其個人有聲有色的示範演出，有知識，有見識最值得觀摩相善。似此吐故知新的建構，自當得力於她《語文教學新智能》、《打開寫作新視窗》、《修辭遊戲放大鏡》、《基測作文馬上好》的能量累積，源泉滾滾，盈科而後進；披枝散業，競綠以賽青。



樂見陳麗雲老師商量舊學，涵泳新知；由閱讀帶動寫作，由閱讀激發創意新作，沽心煮字成書，欣為之序。



推荐序



麗雲老師的一堂課—閱讀有妙招　南大附小 溫美玉老師



一場成功的教學最重要的三個環節，一是教材分析，二是教學設計，三是教學執行，三個重點必須緊密相扣，缺一不可。其中「教材分析」與「教學設計」更是教師之所以被稱為「專業」的關鍵。



一直在國小最前線擔任語文教學的麗雲，不僅是位資深老師，因為對語文教學的熱誠，曾再度前往語文理論的國度探索，於是除了小學教師的職務之外，也在大學兼任語文教學相關科目教師，更因為專業素養被出版社委以重任，擔任國語教科書的主要編輯。



多元且專業的相關語文工作，加上一年到頭至各校演講分享的經驗，造就麗雲不凡的教學敏感度以及教學能力。因此，對於如何破解教材的深度，並轉為有深度有效度的教學活動設計，麗雲的閱讀「妙招」果然「一把罩」！



「一課一重點」，讓有限的教學時間得到最妥善的運用，也慢慢培植老師抓住文章重點的能力，教學重點一旦確立，再以閱讀策略的概念執行設計與教學。例如，畫線、偵測、筆記、提問、摘要、寫大意……，這些策略融入教學就能幫助學生快速理解文章。有了扎實的閱讀課程，接下來的「讀寫合一」就是深